LO TRIVIAL DEL APRENDIZAJE

¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?
Le educación a través de la historia ha cambiado las tendencias educativas. Sin embargo creo no ha alcanzado el rango esperado, ni los resultados de aprendizaje. Circunstancias son múltiples. Sin embargo los aprendizajes fuera de la escuela han sido triviales, es decir no han traspasado barreras, no han sobresalido, siguen ocupando el estatus de común, no han sido aprehendidos y por lo tanto no han causado novedad en los educandos. Desde luego no en una totalidad, porque existen aprendizajes utilizados en la vida cotidiana, que se pueden observar con gran certeza en cuanto a su operacionalidad, un ejemplo concreto son las operaciones básicas que en todo momento las utilizamos, han formado parte nuestra vida, otro podía ser la lectura y escritura que en todos momentos la utilizamos. Pero la mayoría de conocimientos tratados en la escuela siguen siendo triviales, fuera de ella.
Realmente el aprendizaje no se puede medir, por si mismo, ya que es una operación cognitiva muy personal. Tenemos la vaga idea que en la escuela se miden aprendizajes a través del planteamiento de una serie de preguntas, no es cualquier contenido, sino los propuestos por el Programa. La falacia que tenemos la mayoría de los maestros es que en un examen pensamos que medimos aprendizajes, y creo que seguimos siendo demasiado subjetivos, y es otro de las razones por las cuales los aprendizajes siguen siendo triviales.
Tal vez sea que confundimos la medición con la evaluación. Porque desde los modelo conductistas la evaluación es“[1]Es una evaluación cuantitativa (el examen de Lápiz y papel es el principal instrumento) basada en normas y algunas veces en criterios para la asignación de la calificación.”En la práctica es lo que hacemos los maestros, claro por exigencias administrativas, por organización de la escuela no importa la circunstancia, pero seguimos cayendo en lo trivial. Por si fuera poco no concordamos con la tendencia educativa. Si las competencias tienen enfoque constructivista, entonces por qué nos exigen una batería pedagógica, que finalmente es con lápiz y papel.
En este sentido todos los docentes tendríamos que poner más atención y hacer la diferencia entre medición y evaluación, si aplicáramos una evaluación enfocada al constructivismo, los docente tendríamos que considerar; [2]“El grado en que los alumnos han construido, gracias a la ayuda pedagógica recibida y al uso de sus propios recursos cognitivos, interpretaciones significativas y valiosas de los contenidos revisados.
CONCLUSIÓN: Los aprendizajes siguen siendo triviales, porque todos los involucrados en el ámbito educativo, no hemos aplicado una tendencia educativa tal y cómo debería ser, siempre cada quien la aplica como la entiende, la mayoría de veces esta fuera de contexto. Que obstaculiza todo el proceso, cayendo siempre en lo trivial.


[1]http://www.google.com.mx/search?hl=es&q=medici%C3%B3n+de+aprendizajes+constructivistas.&start=60&sa=N

[2] Ibidem