LAS COMPETENCIAS DESDE EL MARCO DE LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE

LAS PERSPECTIVAS DE LAS COMPETENCIAS DESDE LAS DISTINTAS TEORÍAS

Las competencias, vistas desde el ámbito educativo adquieren un matiz especial, razón por la cual es importante hacer hincapié en la competencia cognitiva, que está situada y sustentada en las distintas modalidades del constructivismo. Pero que en cada una de ellas adquiere un matiz diferente. Pero si partimos del concepto de competencia como el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes hablamos de un conocimiento global. Asimismo hace mucho hincapié en los tipos de conocimientos que se deben de fomentar, como son el conceptual, procedimental y actitudinal. Para el desarrollo de las competencias se debe considerar el trabajo colaborativo como parte esencial para el logro de las competencias.

Ante estos argumentos desde mi punto de vista la teoría que se acerca más a las competencias es la teoría socio- constructivista sustentada por Vigostsky. Aunque otras teorías constructivistas se pueden tomas algunas categorías concretas. Ahora me centrare un poco más en la teoría socio-constructivista, retomando los conceptos de interacción social, Zona de desarrollo Próximo, aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado.
En la teoría socio-constructivista la interacción social, el contexto juega un papel primordial para los procesos de aprendizaje, al ubicar al alumno en entorno garantiza no errar en la creación y diseño de actividades, y llevar muy presente el concepto de aprendizaje, desde el constructivismo sociocultural Aprender significa “aprender con otros”, recoger sus puntos de vista.”[1] La socialización es de suma importancia, ya que la interrelación es un punto esencial porque intercambiamos ideas y puntos de vista, con personas de su mismo rango o bien con personas más expertas que de alguna manera inciden en la construcción de sus saberes. Desde este marco estaríamos hablando de una Zona de desarrollo Próximo, acuñada por Vigostsky. Y en el marco de las competencias es un punto clave.
Con lo que respeta al aprendizaje colaborativo y aprendizaje situado, coinciden con las competencias ya que es la herramienta esencial para llegar al conocimiento Actitudinal. Asimismo las competencias deben considerar el contexto de los estudiantes para la elaboración y desarrollo de Proyectos, conforme a las necesidades más inmediatas y con base a las inquietudes de los estudiantes.
La meta esencial del socio-constructivismo es la creación de aprendizajes significativos, lo significativo surge es lo que el individuo aprehende, se apropia de los conocimientos, donde los saberes previos es en inicio parte primordial para que posteriormente pueda reconstruir nuevos conocimientos, es una especie de reacomodo donde el proceso de conocimiento es la convivencia.
Otras teorías que se acercan a las competencias es la Teoría de Piaget, de él retomo la construcción del propio conocimiento mediante la interacción, donde argumenta que[2]”que el equilibrio – desequilibrio-reequilibrio (que supone una adaptación y la construcción de nuevos esquemas de conocimiento). En las competencias estaría referido en el momento que el alumno pasa por los distintos tipos de conocimiento, iniciando con el conceptual, pasando por el procedimental hasta llegar al Actitudinal.
Los conocimientos previos son un recurso importante para el logro de la competencia, por lo tanto lo relaciono con la relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos, propuesta por D. Ausubel.
De alguna manera todas las teorías Psicopedagógicas con enfoque constructivista guardan una estrecha relación con las competencias, porque a ello se perfilan.

[1] MARQUES, PERE. LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN: Concepciones de aprendizaje. UAB, 1999, Pág.5
[2] IBIDEM, Pag.4